2.3- o que é hipertexto

O hipertexto não é particularmente novo. As suas origens remontam aos anos cinqüenta. Vannevar Bush propôs uma máquina Memex, na qual poderia armazenar uma biblioteca de informação científica que poderia ser procurada, depois, de forma hipertextual, fazendo associação de assuntos ou temas semalantes. Um conceito pode sugerir um outro e por aí adiante, com seqüências que podem ser seguidas a bel prazer.

A noção de hipertexto tem uma proveniência informática designada idéias interligadas, associações sobre um fundo eletrônico. Em certo sentido todos os sistemas de computação são hipertextuais. Um hipertexto é uma rede complexa de elementos textuais: é composto por unidades (lexias) que podem identificar-se com páginas, parágrafos, secções, ou volumes.

2.2- Coisas importantes e significativas sobre hipertexto

 As características e especificidades dos hipertextos tornam-os diferentes dos textos comuns, e os transformam em importantes ferramentas de pesquisa no novo contexto de crescimento tecnológico que diariamente nos surpreende com seus avanços. Num primeiro momento percebemos a grande diferença por reconfigurar o papel do autor e do leitor, mudando a idéia de posse e de autoria do texto e de ser submetido a avaliações e comentários.

            O hipertexto traz grandes benefícios aos pesquisadores, atribuindo-lhes autonomia e responsabilidade sobre seu próprio aprendizado, independente do que é proposto pelo seu professor. O pesquisador torna-se colaborador do seu próprio processo de ensino aprendizagem.

            Num hipertexto temos um leque muito grande de informações, dependendo apenas do interesse do pesquisador em clicar nos links para ver as informações. O hipertexto vem de encontro ao conhecimento compartilhado dentre as diversas disciplinas mostrando a possibilidade do trabalho em conjunto, e ainda de fácil acesso, pela internet estar disponível na maioria das escolas.

            Há autores que o definem como um sistema de aprendizagem em que algum tipo de aprendizagem ocorre da utilização de um sistema de informação e autores que o definem como sistema de ensino, ligado a contextos formais e tarefas orientadas para objetivos.
Encontra, ainda, diferentes perspectivas: aprendizagem por descoberta em que, em uma rede de conhecimentos interligados, o usuário aprenderá explorando e descobrindo no espaço de informações, de modo incidental e pela experiência pessoal; aprendizagem associativa em que o usuário, informalmente, e por fatores motivacionais, realiza algum tipo de aprendizagem; aprendizagem implícita em oposição à aprendizagem explícita.
Há, porém, um certo consenso no sentido de que o hipertexto possibilita um alto grau de autonomia e que contribui para que se expressem estratégias individuais de aprendizagem, sendo o sujeito responsável pelo processo.

2.1 Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hirtexto

A experiência de navegar pelos sites seguindo as orientações contidas na atividade que foi proposta percorrendo os links que surgiram a cada clique dado de acordo com o que eu desejava, não foi inédita, mas foi muito interessante. Apesar de já ter feito isso muitas vezes, foi a primeira vez que fui me conectando a outros pontos de informações sobre um tema que elegi, com a visão de pesquisadora que me ajudara no uso do hipertexto através da internet em algumas situações reais na sala de aula, com alunos. A leitura dos links possibilita ainda mais conhecimento sobre o assunto que esta sendo pesquisado. O trabalho com hipertexto exige que o internauta leia mais e quando isso acontece, novas descobertas, são feitas tornando a pesquisa mais interessante e dinâmica.

1.8- Trabalhando por projetos

https://docs.google.com/present/edit?id=0AVmhESYu-BMbZGM3M24zOWRfMTZnN2Zmcnhneg

1.7 - Trabalhando por projetos

Projeto “Quem sou eu”

Alunos atendidos: 2º ano 

Duração: 15 dias

Período: novembro

Temas a serem trabalhados:

·        Minha história de vida

·        Como  eu sou?

·        Minha identidade pessoal.

História da minha família.

·        Quem são?

·        Como eles são?

Eu e minha escola.

·        Onde estudo?

·        Meus colegas.

Justificativa:

         As atividades sugeridas levarão os alunos a conhecer a si mesmos, levando-os a compreender que tem uma identidade e que fazem de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na comunidade.

Objetivos:

·        Revelar de diferentes maneiras o seu modo de ser.

·        Entender que a vida é um processo de continuidade do passado e do presente.

·        Reconhecer-se como ser único na sociedade em que vive.

·        Conhecer a história de seus colegas a partir de relatos dos mesmos.

Desenvolvimento:

·        Explicação sobre a data de nascimento (certidão de nascimento)

·        A partir de dados pessoais observados na certidão, explicar como é formado o sobrenome.

·        Verificar na sala se existe alunos com o mesmo sobrenome, ou que nasceram no mesmo dia, no mesmo mês, no mesmo ano, na mesma maternidade.

·        Consultar a certidão de nascimento, para preencher a ficha.

·        Conversar com o aluno abordando as questões.

Ø Será que o lugar onde estudamos faz parte de nossa vida, da nossa história? Por quê?

Ø O lugar onde estudamos sempre foi como hoje? Houve mudanças? Que mudanças vocês imaginam?

Ø Quem conhece a história do lugar onde estuda? Qual é?

Discutir com o aluno:

Ø Porque você não pode ser confundido com outra pessoa, mesmo tendo nome igual a ela?

Ø Compare você com outro colega. Quais as diferenças e semelhanças entre vocês?

Ø Se você tem o mesmo sobrenome que outro colega, quer dizer que são da mesma família? Por quê?

Ø Quais os acontecimentos que você considera importantes na sua vida?

Ø As pessoas estão sempre querendo mudar alguma coisa em si: o cabelo, os olhos. Por quê?

·        Confecção de linhas do tempo.

Culminância:

         Montagem de textos coletivos ou individuais, álbuns e livros abordando a história e sua história na escola

1.6- O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas

No vídeo  mostra com  como podemos trabalhar com os  os recursos tecnológicos em nossa prática pedagógica de forma clara e prática quais as tecnologias já usadas e as que são mais novas, seja ela qual for, fato esse é que a tecnologia esta tomando conta, e que os alunos as vezes se integram com maior velocidade que nós, tanto é, que nas imagens, a maioria é de alunos fazendo uso dos meios onde eles dominas por sinal muito bem . A tecnologia se faz necessária, e facilita muito a nossa vida, tem muitos assuntos que nós também devemos acompanhar atualizar, buscar cada vez mais. Mas, o professor precisa de subsídios teórico-metodológico-práticos para que possa planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis, criando situações de aprendizagem que leve o aluno à construção de conhecimento.

http://www.youtube.com/watch?v=ktCZ6v6-Xcw